Matemática UECE

O Colóquio contará com uma Mesa-redonda com participação de:

* Profa. Ivoneide Pinheiro de Lima | UECE

* Prof. Hermínio Borges Neto | UFC

* Profa. Luiza Pontello | IFCE

* Profa. Socorro Sousa | OFINARTES

* Prof. Iran Abreu Mendes | UFRN Local:

* Auditório Castelo Branco – IFCE. Av. Treze de Maio, 2081 –Benfica – Fortaleza – CE.

* Data: 12/10/11

* Horário: 16h. Serão conferidos certificados de participação aos presentes. Vagas limitadas!

Na ocasião será lançado o livro em homenagem ao prof. Iran, intitulado: Iran Abreu Mendes: 

A docência como profissão.

Durante os meses de outubro e novembro de 2011 ocorreu o mini-curso O Uso do Tangram no Estudo de Geometria e das Medidas provenientes do projeto de pesquisa O Uso do Jogo Tangram na Construção dos Conceitos de Geometria e de Medidas, cuja orientadora é a professora Ivoneide Pinheiro Lima em conjunto com a professora Marcília Chagas Barreto, auxiliadas pelos mestrandos Flávia Roldan Viana e Rodrigo Lacerda Carvalho e com o bolsista de iniciação científica deste projeto Willame da Silva Sales.

O Projeto Matemática Zero teve início no dia 19/06/2012 nas duas escolas participantes do PIBID (fotos tiradas na EEFM Félix de Azevedo). O presente projeto visa atender aqueles alunos que sentem dificuldade nos assuntos que são “a base” da Matemática, tais como: as quatro operações aritméticas, expressões numéricas, frações, dentre outros. No primeiro dia do projeto, em ambas escolas (EEFM Telina Barbosa e EEFM Félix de Azevedo), foi-se apresentado um documentário intitulado ” A História do Número 1″.

O mini-curso organizado pela coordenadora do subprojeto Matemática CCT-PIBID, prof.ª Dr.ª Ivoneide Pinheiro de Lima, tem como temática A Matemática no contexto do PIBID: alguns caminhos metodológicos na formação inicial.

Ele foi dividido em quatro momentos, na seguinte ordem

A Teoria da Atividade de Leontiev e o ensino de Matemática(Prof.ª Flávia Roldan Viana e prof.º Rodrigo Lacerda Carvalho)

A primeira visita à EEFM Telina Barbosa foi realizada no dia 21 de junho de 2011 às 9h, orientada pelo diretor da escola, Jefferson de Queiroz Maia, e teve duração de 2h.

A escola está localizada na rua Padre Pedro de Alencar, s/n – Messejana, Fortaleza/CE. Participaram desta visita nós, alunos bolsistas, os professores supervisores, João Neto e Márcio Flávio, e a coordenadora do subprojeto, professora Ivoneide Pinheiro de Lima.

A escola possui um espaço pequeno, comportando 8 (oito) salas climatizadas, uma sala de multimeios, uma cantina, banheiros, direção, sala dos professores, secretaria, laboratório de informática e um laboratório de ciências.

Vale destacar que esta instituição incentiva os alunos a leitura. De cada 40 alunos que existe em uma sala de aula, dividem-se os mesmos em grupos de dez para que possam apreciar uma boa leitura na sala de multimeios.

A primeira visita à EEFM Félix de Azevedo foi realizada no dia 20 de junho de 2011 às 9h, orientada pela professora Juscilene (professora de Ciências – ensino fundamental e professora de Biologia – ensino médio) e teve duração de 2h.

Entre os dias 21 a 25 de novembro de 2011 ocorreu a XVI SemanaUniversitária da Universidade Estadual do Ceará (UECE): (Inter)nacionalização da Ciência e da Educação, cuja tarefa é é dimensionar, compreender e projetar soluções para o desafio da internacionalização. Se os seres humanos migram, buscando trabalho e conhecimento, redefinindo relações sociais, culturais e econômicas, portanto psicológicas, intelectuais e científicas, a superação dos limites da tribo, do clã, do reino, da família, do país e da língua constituem ingentes necessidades civilizatórias. Mas como crescer de modo harmônico, cultura e natureza, individual e coletivo, nação e planeta? Como fazer com que os benefícios das novas escalas dos processos de produção de riqueza e de saber sejam equânimes, includentes, sem concentração em minorias privilegiadas?

Durante o evento os bolsistas, os professores supervisores e a coordenadora Prof.ª Dr.ª Ivoneide Pinheiro de Lima participaram das palestras, acompanharam as apresentações de outros trabalhos científicos e apresentaram seus pôsteres. As apresentações dos pôsteres ocorreu no dia 23 daquele período no período vespertino.

No dia 05 de agosto de 2011 participamos de uma palestra realizada pela Faculdade de Educação da UFC (FACED), ministrada pelo psicólogo francês Gerard Vergnaud, sobre Teoria dos Campos Conceituais.

Gerard Vergnaud desenvolveu sua tese de doutorado, cujo tema era “A resposta instrumental na resolução de problemas”, com Jean Piaget e desde então se dedicou em pesquisas de aspectos práticos em didática. Sua linha de pesquisa mais importante é conhecida como Teoria dos Campos Conceituais. Nela, Vergnaud considera que o desenvolvimento cognitivo baseia-se na aquisição de conceitos reais. Para ele, o processo próprio da aquisição de conhecimento se faz mediante ligações entre operações do pensamento, problemas, situações, conceitos, relações e outros fatores que geram uma cadeia de entes interligados, denominada por ele de “estrutura”. O conjunto destes entes é o que chama de Campos Conceituais. Assim, o conhecimento visto como processo, não se realiza por completo em situação única, mas continuamente. É um processo não linear, uma vez que um campo conceitual pode ser necessário para a compreensão de outros (os campos conceituais de estruturas multiplicativas necessitam dos campos conceituais de estruturas aditivas, por exemplo)

Apesar de Vergnaud concordar com Piaget em seu esquema assimilação-acomodação, distancia-se deste ao analisar o processo em que se dá o domínio do próprio conteúdo e não apenas os processos individuais e internos do aprendizado, estando mais próximo a Vygotsky nesse sentido.

Em sua concepção, hoje a didática é a chave do conhecimento escolar. Enfoca ainda que existe a didática da matemática, da física, da biologia, da filosofia e que existem diferentes didáticas dentro de cada uma destas, por exemplo, na matemática, a didática das estruturas multiplicativas não é a mesma das estruturas aditivas. O que se busca é uma forma de organizar as ações em situações em que os alunos possam ser confrontados, fazendo ligações entre concreto e simbólico. É dessa forma que conhecer a Teoria dos campos conceituais ajuda a entender como os alunos constroem os conhecimentos e dá ao professor embasamento teórico aplicável e desenvolvível a longo prazo, com início, etapas, dificuldades, soluções e novamente muitas etapas a serem vencidas.

http://www.youtube.com/watch?v=cxDlI3l52jk

http://www.youtube.com/watch?v=SkPewcaFYw0